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课堂游戏:语言和动作
作者:Annie  来源:网络
 

游戏的适用范围:所有年级

   游戏的目的: 培养学生听说祈使句的能力以及快速反应能力

   游戏的准备:课堂的教授必须是动作和句子一起教授

   游戏的具体*作:

   当我们教授完一些祈使句后,我们就可以用这个游戏,如:

    “touch your head (eyes, ears, nose ……..)put up your hands

, close your eyes 等等。学生听到后就做这一动作,最快最准的获胜。可以用

来发出指令的句子有:touch your book (your pen, the desk ……),等等

,这个游戏也可以用竞赛的形式来进行,可将全班分成若干小组,每组抽一名学

生,一起到前面做动作,做错了就要被淘汰,最后剩下的一个人获胜, 然后每组

各抽一名学生到前面来,游戏继续进行。

   这个游戏的最大特点是教师必须要平时注意积累,去设计动作。而这个游戏

的趣味性并不在动作,而在于课堂的设计:

   1)游戏的动作不是孤立的,这个游戏可以和陷阱的游戏一起做。

   2)游戏的趣味性的关键是我们的老师。

   现在以最简单的:stand up ,sit down

    T : boys and girls ,we will play a ….game !English and

gestures ,the first ,I make gestures ,you speak English !(引号的地

方是教师用来发挥自己的主持人天赋的地方。我为什么有一个先我做动作,学生

说英语的这样一个过程了,主要起到强化动作,还有也是符合教学的原则:由易

到难)


   T: make “stand up “ gestures

   Ss :stand up !

   T :make “sit down “ gestures

   Ss : sit down !

   这里有个趣味性的调节就是教师在做动作的时候,可以先慢慢的好象在做

“坐下”的动作,眼神一定要是那种坏坏的笑,突然变成“起立”,让学生产生

和教师斗下去的欲望。注意:速度由慢到快。

   T : I speak English ,you make gestures !…..sit down !

   Ss sit down

   T : stand up !

   Ss stand up

    这个环节也有个趣味性在里面,教师可以说英语也做动作,那么教师可以

边说英语,边做动作,其趣味性就体现在教师做的动作和说的是相反的,那么就

导致很多 学生跟着教师做,这样呢就避免了一个游戏的弊端学生的动作机械化

,那么学生必须即要听教师的语言又要注意教师的动作,不被教师误导。

   最后一个也是最精彩的

    T :??you are so clever ,now ,we will exchange ,If I speak

stand up ,you will sit down ,if I speak sit down ,you will stand

up .

   这就是一个陷阱的游戏了。教师要通过自己的神态,语言和动作的不协调去

避免原本游戏中的误区,让学生真正的投入到学习活动中去,同时对于他们的反

应能力也是很有帮助的。

   注意事项:1)这个游戏其实就是TPR教学法的延伸。所以我们的教师平时上

课,无论是什么句子,如果能设计能动作,最好用动作去教授,这样第一增强了

学生的记忆;第二,也为我们的游戏提供了一条途径。

   2)操作速度由慢到快,同时通过教师的幽默感来调节课堂气氛。

 

 
 
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