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小学英语单词教学一得

作者:未知   来源:网络
 

 
小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小, 好玩,不愿把

更多的精力花 费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英 语单词,就感到很头痛。

这就要求教师注意教学方法,充分 调动学生的学习积 极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,

使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们 的学习兴趣 ,使他们每个人的学习才能得以充

分发挥。


一、英语单词教学的五个步骤


1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确 地感受某个单词

的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中,大部分单词是 表示具体的事物

,抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的 简笔画,把要学的单词展示

在学生面前,使学生有一种直观感 受。如学习用品、 交通工具、动物等单词,可以用实物

或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等 单词,教师可 用简笔画帮助教学,既生动,又

形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读, 掌握单词是由哪

些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构 成已基本上在学

生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合, 主要是加深印象,让学生

记牢。

5.让学生说出和写出单词, 目的是检验学生的 掌握情况。教师拿出实物或卡片,要

求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出 来。如教师 拿出苹果,学生观其形,就拼写出

a-p-p-l-e。

以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统 地完成了一个新

单词的教学。


二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中


仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感, 会使学生感到厌

烦,课堂教学 气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。于是, 我在教单词时,辅以游戏

,主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一 朵大红花。教师教每个单词都只用3分

钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读 1分钟,写1分钟 。然后就听写所学单词,看谁的记

忆力强。教师备有一本记 录本,一次通过的,记忆力为100%,誉为"记忆力 强者",自己拿

出大红花戴 在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过,再重新背一遍。两次通

过者 ,记忆力为80%,三次以上通过者,记忆力为60%。这样,调动了学生学习 的积极性。

个个都争做"记忆力强者 "。有的同学因记忆力较差,就在教师教 新单词前提前预习,做到

笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。 下面是我在一个班做的实验结果。

五年级刚学英语时,全班58人,教一个新单 词,一次就通过的, 32人,占全班55%;两次

通过的,16人;占全班28%;三 次以上通过的,10人,占全班17%;到了六年级,同样教 一

个新单词,一次通 过的,48人,占全班的83%;两次通过的,8人,占全班15%;三次以上通

过的, 2人,占全 班2%。由此可见,把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜 的欲

望,确实起到了良好的效果。


三、注意关心差生,对他们加以个别辅导


每次单词测试结果,必然会产生个别"记忆力弱者",他们会有种自卑感。 教师应正面引导,

对他们要有 耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学 多多帮助差生,使差生感受到

周围的师生没有瞧不起他们,而 是在关心他们, 让他们重新树立起学好英语的信心。这样

全班就形成了一个你追我赶、互帮互学 的良好的英语 学习氛围。


 

 

 
 
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